CONTENIDO PROGRAMATICO DE DIDACTICA DEL INGLES -2 SEM

DIDACTICA DEL INGLES
SEMESTRE  Segundo	I.H.S= 4		CREDITOS = 3	MAESTRO =  JUAN DAZA
COMPETENCIAS ·         Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. ·         Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. ·         Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. ·         Conocer las áreas curriculares de la Educación primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. ·         Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. ·         Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. ·         Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. ·         Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes
CONTENIDOS
LESSON 1. European perspective in EFL teacher education. Language policies for a multilingual and multicultural Europe. European profile for foreign language teacher education: A frame of reference ·         Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment ·         European Language Portfolio ·         Competency-based approach to teacher education LESSON 2. Second language acquisition research and language teaching ·         Second language acquisition theories ·         Individuality and multidimensionality of L2 learning: Individual differences in SLA ·         Factors affecting second language acquisition: L1 influence on L2… ·         How children think and learn: processes, strategies and techniques. Children´s main learning characteristics – and their implications ·         The characteristics of a good language learner LESSON 3. Foreign language teaching methods and approaches ·         Similarities and differences among language teaching methods ·         The development of methodology LESSON 4. Motivation in the EFL classroom ·         A dynamic, cyclical and process-oriented model of motivation ·         How to motivate L2 learners? Motivational strategies in the EFL classroom LESSON 5. Errors in the EFL classroom: corrective feedback ·         Errors in second language acquisition: error analysis and interlanguage ·         Sources or causes of errors: interlingual or interference errors, intralingual errors and teacher-talk induced errors ·         What can we learn from errors? ·         Corrective feedback strategies LESSON 6. Learning to teach EFL ·         Learning teaching and teaching learning: problems and challenges ·         Assessing your own teaching: feedback, reflection and action research ·         Reflective teaching: the reflective teacher ·         Qualities of a good language teacher
RECURSOS		BIBLIOGRAFIA
·         Pizarrón ·         Marcadores ·         Textos ·         Papel bond ·         Colores ·         Web pages ·         Bloggers ·         Videos ·         Video beam ·         Practicas pedagogicas		·         Pinter, A. (2006). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press. ·         ALTE, (1998). ALTE handbook of European examinations and examination systems. Cambridge: UCLES. ·         Arias, C. y Maturana, L. (2005). Evaluación en lenguas extranjeras: discursos y prácticas Íkala, revista de lenguaje y cultura 10(16), 63-91. ·         Aguirre, M. (1993). De una propuesta curricular llamada didáctica magna. En: Alba A, coordinadora. El currículo universitario. De cara al nuevo milenio. 2ª ed. México: Plaza y Valdez. ·         Anthony, E. (1963). Approach, Method, and Technique. English Language Teaching 17, 63-57. ·         Antúnez, S. (1993). Claves para la organización de centros escolares. Barcelona: Editorial ICE-Horsori. ·         Asher, J. J. (1972).Children's first language as a model for second language learning. The Modern Language Journal, 56 (3), 133-139.